一张铺展开的矿山图纸，占据了会议桌的大半。孔德中与矿方技术人员围在桌旁，俯身查看图上的线条与标注；有人用手指着图纸，有人凑近辨认，桌边摊着笔记本。墙上的安全生产制度，与桌上的技术图纸处在同一个画面里。这张现场工作照留下的，是专业问题被认真对待的瞬间，也是学生为同学们认识这位老师打开了一扇窗口。

图1  孔德中一行在矿区围绕图纸开展现场研讨

作为贵州大学矿业学院教授、博士生导师，孔德中的研究涉及智能开采与灾害预警、复杂难采矿产资源高效开采等方向。对学生而言，这些专业名称有时显得抽象，而当老师走进矿山、站到图纸前，知识便有了具体的落点：研究面对的是真实的生产条件，也关系着矿工的安全。在教书育人的道路上，他的专业追求与育人初心，就这样相融共生。

俯身图纸前 让问题回到现场

图纸研讨的照片里，没有刻意安排的座次，也没有面向镜头的姿态。大家的目光落在同一张图上，身体随着讨论向前倾。这个细节让人看到，现场交流需要把问题摊开，把不同的观察放到一起。对于正在学习如何开展研究的学生，这样的工作场景本身就是一堂生动实践课。

矿业工程研究扎根于复杂多变的地质条件与生产流程。图纸上的每一条线条、每一处点位，只有结合井下现场才能够读懂它的实际含义；教科书上的理论推导，也必须经受工程实际的检验。孔德中围绕矿山开采与灾害防控开展研究，把专业所长放到具体问题之中。学生由此能够看到，掌握知识之后，还有辨认问题、分析条件、寻找证据的功课。

俯身看图的姿态，传递着一种朴素的治学态度：面对问题，首先走进现场、直面问题。教育的影响有时就藏在这样的动作中。老师如何投入工作，如何与现场人员共同面对问题，会成为学生认识科研的参照。那些关于认真、务实与责任的道理，在这张桌旁变得看得见、学得到。

站在矿区里 读懂安全的分量

另一张照片将视线从会议桌带到了矿区。孔德中一行站在办公楼前，身前展开贵州大学“乡村振兴计划”的红色旗帜，身后的楼墙上写着“安全重于泰山，生命高于一切”。旗帜与标语同时入镜，昭示实践的意义：大学的知识，要与地方的发展和生产一线的需要相联系。

图2  矿区实践合影，展示贵州大学“乡村振兴计划”旗帜

对矿业学子而言，安全既是一门门课程中的内容，也是将来必须承担的职业责任。走到矿区，看到生产环境，专业学习的意义便不再只体现为试卷上的分数和论文中的结论。每一个技术判断，都需要考虑它将怎样作用于真实的现场，怎样关系到作业人员的安危。

孔德中扎根专业、面向矿山的工作，让这种责任有了身边的示范。学生理解老师，往往从这些具体画面开始：他关注什么问题，走向什么地方，把专业能力用在何处。矿区楼前的合影记录了一次相聚，也留下一个值得持续思考的问题——所学的知识，能够为脚下这片土地解决什么困难？

从报告讲台 看见求索的方向

在一场学术报告的照片中，孔德中站在讲台旁，屏幕展示着“采动—降雨耦合作用下岩溶山体滑坡机制分析”。图示将不同因素与作用过程连接起来，台下听众面向屏幕，桌上放着电脑和资料。由矿山图纸到学术报告，工作场景变了，对实际问题的关注仍然清晰。

图3  孔德中作有关采动与降雨耦合作用下岩溶山体滑坡机制的学术报告

这样的研究主题，为学生打开了观察专业的另一扇窗。矿山中的问题，常常需要同时考察多种条件，不能停留在单一现象的描述上。把问题分解，再梳理因素之间的联系，是理解复杂工程问题的重要一步。报告画面中的分析框架，也让学生有机会看到，研究如何从现场关切走向机制探讨。

一位教师持续探索的身影，本身就是一种引导。孔德中在科研上的投入，让学生看见专业学习可以走得多深、延伸多远。对青年学子来说，未来的道路并非一开始就清晰；身边有人认真地走在前面，求索便有了可参照的方向。

让学生的成长为耕耘的回响

育人的成效，体现在一届届研究生的成长轨迹之中。孔德中已培养毕业的18名硕士研究生中，10人继续攻读博士学位；连续五年指导学生获得国家奖学金，指导2023届硕士尚宇琦获得行业协会全国十佳研究生论文。这些记录所呈现的，不只是阶段性的成绩，还有学生继续深入专业、走向更高学习阶段的脚步。他是一位在教书育人道路上默默耕耘、无私奉献的博士生导师，一言一行如春风化雨般滋润着学生心田。

图4孔德中老师与指导的2024届、2025届、2026届毕业生合影

对于导师而言，学生能够逐渐形成自己的研究能力，找到愿意坚持的方向，是育人工作的长远回响。孔德中把潜心科研与教书育人放在同一条道路上，专业上的追求因学生的接续而延展，日常的付出也在学生的成长中留下痕迹。

他的执教宣言是：“有教无类，用心灵触碰学生，用知识点燃未来，以专业素养和爱心，引领学生走向成功。”其中既有对知识的重视，也有对学生个体的尊重。专业素养使引领有方向，爱心让教育有温度；学生的起点不同，成长的道路也各有节奏，而教育的心意，在于帮助他们看见继续前行的可能。

再回望那张围桌看图的照片，老师与身旁的人共同注视着一个具体问题。学生眼中的好老师，也正在这些日常的工作与言行中变得清晰：他把所学用在矿山，把心意放在育人，让后来者既看见脚下的问题，也看见可以走向的远方。

一审  徐恩宇

二审  付  芳

三审  凃华君